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中国护理教育的现状及未来发展趋势

2016/3/23 16:21:30

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中国护理教育的现状及未来发展趋势 

    

    中国的高等护理教育始于 1920 年,是世界上最早开展护理本科教育的国家之一。但建国初期,我国因种种原因停办了高等护理教育,长期以来以中专教育为主体。直到 1980 年才恢复护理大专教育,1983 年天津医科大学试行恢复护理本科教育,1984 年教育部卫生部联合开会决定恢复护理本科教育。至 1990 年才正式启动硕士教育,最早开展护理硕士教育的院校为第二军医大学和协和医科大学。2004 年我国护理博士教育起步,中山大学、第二军医大学等学校开始招生。 

    我国目前护理高等教育分高职、本科、硕士和博士四个层次。至 2003 年底,有 199 所院校开设护理专科教育,132 所开设护理本科教育,30 所开设护理硕士研究生教育。至2010年,15所开设护理博士研究生教育。卫生部公布的数据显示,截至2004年底,护士数量发展至130.78万名,但具有大专以上学历的人员只有25.6%。2005 年,全国注册护士中,中专学历占 60.4%,高职学历占 28.9%,本科学历仅占 2.7%,硕士、博士学历均为 0。受过护理高等教育的护士占 31.6%,本科及以上学历的护士仅占2.7。我国现已取得专科护士资格护士中,具有本科学历的只有19.05%,大专学历的占52.4%。 我国的护理教育体系渐趋于完善,各个的层次的教育都已具备。然而在临床工作的护士当中,整体学历偏低,严重影响了我们护理事业的发展壮大。虽然护理理论前沿很高,但是落脚点低。我们培养的高学历,高素质人才,并没有从事护理临床工作,而是留在了高校,或者在医院从事了行政工作。这是对人才的浪费,也是对国家资源的浪费。

 

     我国社会发展迅速,面临着许多机遇和挑战。目前,就有个问题,就医难。我们国家13亿人口,每天的生老病死很多,如果集中到医院来解决,人口是庞大的,医院小了,看bing难的问题解决不了,医院大了,管理会有很多漏洞,医患关系会更加紧张。我们可以试图将病人分散开来,我们的护士深入社区,为大家解决健康问题。  康复及慢性病患者一般都回到社区,护理服务按需要由医院延伸至社区、家庭、老人院及门诊部等,同时配合整体护理的推行,服务对象会由个人健康关注到家庭及社区。因此我们需要开展这方面的教育,培养更多的社区护理人才。另外,转变过程中护理会变得专科化,一般普通科毕业的护士将不足以应付新发展的护理专科服务,护理教育工作者需尽早培训专科护士,准备他们在专科范畴作领袖,满足人类健康需求。  


 

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